PROGRAM WYCHOWAWCZO

– PROFILAKTYCZNY

 

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

W FASTACH

 

Rok Szkolny 2024/2025

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PODSTAWA PRAWNA TWORZENIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

 

 

• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 172).

• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 900).

• Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 165 ze zm.).

• Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 700).

• Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2022 r. poz. 1700 ze zm.).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).

• Konwencja o Prawach Dziecka

• Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

• Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Fastach

• Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki z 13 lipca 2023 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz.U. z 2023 r. po. 1367) – zmiana w zakresie § 13 (dot. modyfikacji programu wychowawczo-profilaktycznego).

• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.

• Standardy Ochrony Dzieci przed Krzywdzeniem

 

WSTĘP

Podstawowymi założeniami programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły jest budowanie pomostu między edukacją, wychowaniem i profilaktyką oraz zintegrowanie oddziaływań wychowawczych, profilaktycznych jak również z zakresu promocji zdrowia. Założenia te wynikają z przekonania, że zadaniem edukacji jest stworzenie harmonijnej relacji pomiędzy przekazywaniem wiedzy a kształceniem umiejętności i postaw.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Nauczyciele realizując program dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności. Umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności, wspomagają samodzielność ucznia, inspirują do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzają ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnych uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym.

 

Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły,

• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie,

• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (Dyrektor, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski),

• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły

• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

 

 

 

 

 

 

1. SYLWETKA ABSOLWENTA

 

Absolwent naszej szkoły jest :

 

• Świadomy swojej tożsamości narodowej, szanuje tradycje, symbole narodowe i religijne,

• Uczciwy i prawdomówny, potrafi przyznać się do błędu,

• Wrażliwy i tolerancyjny, szanuje innych ludzi, reaguje na ich krzywdę,

• Kreatywny i ambitny, wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji,

• Ciekawy świata, otwarty na wiedzę, aktywny w jej poszukiwaniu,

• Odpowiedzialny i obowiązkowy, świadomie podejmuje decyzje, wywiązuje się z powierzonych mu zadań,

• Kulturalny i taktowny, zna i stosuje normy dobrego wychowania,

• Komunikatywny, potrafi współpracować w grupie,

• Odpowiedzialny za swoje zdrowie i stan środowiska naturalnego,

• Gotowy do podejmowania działań na rzecz innych,

• Wyposażony w wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych,

• Przygotowany do następnego etapu kształcenia, sprawnie posługujący się językami obcymi oraz nowoczesnymi technologiami informacyjnymi.

 

 

 

2. CELE OGÓLNE PROGRAMU

 

Prowadzenie działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganie ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

• fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

• psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,

• społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych,

• duchowej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• Kształtowanie umiejętności dbania o własne zdrowie psychofizyczne.

• Przeciwdziałanie podejmowaniu zachowań ryzykownych, kształtowanie postaw przeciwnych zażywaniu środków uzależniających, psychoaktywnych.

• Rozwijanie kompetencji interpersonalnych uczniów.

• Kształtowanie zdolności krytycznego myślenia, korzystania z różnych źródeł informacji, umiejętności wyrażania swoich opinii i poglądów.

• Kształtowanie postawy tolerancji, szacunku, wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka.

• Budowanie przyjaznego klimatu oraz pozytywnych relacji w środowisku szkolnym.

• Rozpoznawanie i rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów.

• Budowanie poczucia własnej wartości uczniów.

• Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych.

• Kształtowanie systemu wartości uczniów, zapoznawanie z obowiązującymi zasadami i normami społecznymi.

• Kształtowanie wysokiego poziomu kultury osobistej uczniów.

• Pielęgnowanie tradycji narodowych, rodzinnych, szkolnych, budowanie więzi z małą ojczyzną.

• Proponowanie alternatywnych dla zachowań ryzykownych form spędzania czasu wolnego.

• Podnoszenie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców .

 

 

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

• współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

• kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,

• współpracę z rodzicami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,

• wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji pomiędzy jej podmiotami,

• doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami,

• wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców,

• kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,

• przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze, sztuce narodowej i światowej.

• działania na rzecz wsparcia emocjonalnego dzieci i młodzieży, poprawy ich kondycji psychicznej, we współpracy z ich rodzicami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, poradniami specjalistycznymi, środowiskiem lokalnym,

• wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako punktu wyjścia do zmiany, szansy na rozwój.

 

 

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

• poszerzenie wiedzy rodziców, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania

w tego typu przypadkach,

• rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,

• kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

• kształtowanie krytycznego myślenia, wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

• doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.

• poszerzanie wiedzy uczniów na temat konsekwencji nadużywania multimediów (uzależnienie cyfrowe),

• doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnienia od multimediów.

 

 

 

 

 

Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:

• wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest zapobieganie zachowaniom ryzykownym,

• wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,

• wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły,

• wspieranie uczniów i wychowanków, u których zaobserwowano uzależnienie od technologii cyfrowych, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły (np. przekierowywanie ich uwagi na rozwój indywidualnych zainteresowań oraz angażowanie uczniów do aktywności w różnych dziedzinach).

 

 

 

3. FORMY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

 

• zajęcia edukacyjne,

• zajęcia integrujące zespoły klasowe,

• godziny do dyspozycji wychowawcy,

• spotkania ze specjalistami,

• zajęcia pozalekcyjne,

• zajęcia w ramach udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej,

• wycieczki,

• konkursy,

• warsztaty

• imprezy i uroczystości szkolne, klasowe, środowiskowe,

• samorządność uczniów.

 

 

 

4. INSTYTUCJE WSPOMAGAJĄCE SZKOŁĘ W REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

 

• Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,

• Urząd Gminy Dobrzyniewo Duże,

• Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Dobrzyniewie Dużym,

• Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych,

• Ośrodki Doskonalenia Nauczycieli,

• Parafie,

• Policja, Sąd Rodzinny i Nieletnich,

• Poradnie Specjalistyczne,

• Ośrodek Zdrowia,

• Poradnie Zdrowia Psychicznego.

 

 

 

 

5. STRUKTURA DZIAŁAŃ

 

 

Dyrektor

• stwarza warunki do realizacji procesu wychowawczego w szkole,

• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

 

• motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,

• stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,

• inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,

• dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,

• czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog specjalny, pedagog, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,

• nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 

 

 

Nauczyciele:

 

• rzetelnie realizują podstawowe funkcje szkoły: dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą, dążą do pełni rozwoju osobowości ucznia oraz własnej,

• kształcą i wychowują młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, poszanowaniu symboli narodowych, w duchu humanizmu, tolerancji, wolności sumienia, sprawiedliwości społecznej i szacunku,

• dbają o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich,

• współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań wychowawczo -profilaktycznych,

• doskonalą kwalifikacje i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych.

• udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, skutków długotrwałej izolacji społecznej, ograniczeń i nieprzewidywalnych zmian związanych z epidemią COVID-19,

• wspierają uczniów – cudzoziemców w pokonywaniu trudności związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą oraz różnicami kulturowymi, w tym uczniów z Ukrainy w szczególności z powodu sytuacji kryzysowej, w jakiej się znaleźli,

• zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania,

• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,

• wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia,

 

 

 

Wychowawcy klas:

 

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

• opracowują Klasowe Plany Wychowawczo-Profilaktyczne,

• rozpoznają środowisko rodzinne uczniów,

• integrują zespół klasowy, tworzą serdeczną atmosferę wśród uczniów,

• dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie,

• poznają predyspozycje, zainteresowania, zdolności oraz potrzeby uczniów oraz dbają o ich rozwój na terenie szkoły współpracując z innymi nauczycielami,

• systematycznie współpracują z rodzicami, angażują ich do pracy na rzecz klasy i szkoły, na bieżąco informują o postępach i trudnościach dzieci.

• rozpoznają potrzeby uczniów w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami

• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem specjalnym, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

• dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej,

• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom uczniów,

• podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych.

 

 

 

Pedagog:,psycholog:

 

• rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,

• diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów, uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające ze Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego w stosunku do uczniów, rodziców

i nauczycieli,

• prowadzi pedagogizację rodziców.

• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

• wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia,

• rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,

 

 

Pedagog specjalny:

 

• współpracuje z zespołem mającym opracować dokumentację dla uczniów

posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w tym IPET i WOPFU,

• współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, ale także innymi specjalistami zatrudnionymi w szkole i w placówkach wspierających uczniów, ale także z rodzicami oraz uczniami,

• wspiera nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w kontekście doboru metod, form pracy, określaniu potrzeb uczniów, ale także ich mocnych stron,

• udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom ale także nauczycielom,

• współpracuje z podmiotami i instytucjami działającymi na rzecz dziecka i rodziny.

 

 

 

Samorząd Uczniowski, Uczniowie

 

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej, zgodnie z własnymi potrzebami

i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z opiekunem samorządu uczniowskiego, dyrektorem, reprezentuje potrzeby środowiska uczniowskiego,

• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

• podejmują działania w zakresie wolontariatu,

• dba o dobre imię i honor szkoły, wzbogaca jej tradycję ,

• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły.

• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów,

• reprezentuje potrzeby środowiska uczniowskiego

 

 

Rodzice, Rada Rodziców:

 

• aktywnie uczestniczą w życiu szkoły, mają realny wpływ na jej pracę,

• uczą dzieci podstawowych zasad funkcjonowania w społeczeństwie
  oraz współpracują ze szkołą, w celu zapewnienia jak najlepszego rozwoju dziecka,

• przekazują dzieciom i egzekwują stosowanie ogólnie przyjętych norm i zasad obowiązujących w kontaktach międzyludzkich,

• wdrażają dzieci do poczucia obowiązku i odpowiedzialności za własne postępowanie,

• uczą prawidłowych relacji z innymi ludźmi, przyjaznego do nich stosunku,

• motywują do nauki i kontrolują jej postępy,

• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

• wspierają dzieci i pomagają dokonywać trafnych wyborów,

• współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny,

• współpracują ze szkołą w zakresie poszukiwania nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.

• Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

 

 

 

Inni pracownicy szkoły:

 

• dbają o bezpieczeństwo w szkole, godne warunki nauki i pracy,

• wspierają uczniów, pomagają rozwiązywać zgłaszane trudności,

• zwracają uwagę na kulturę zachowań uczniów,

• współpracują z dyrekcją szkoły, nauczycielami, wychowawcami, pedagogiem, informują o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu w szkole.

 

 

6. DIAGNOZA

 

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny opracowany został na podstawie diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka oraz problemów występujących w środowisku szkolnym oraz kierunków polityki oświatowej na rok 2024/2025.

 

Czynniki chroniące: więź emocjonalna z rodzicami, wsparcie nauczycieli, wychowawców i specjalistów zatrudnionych w szkole, proponowanie alternatywnych dla zachowań ryzykownych form aktywności ( koła przedmiotowe, zajęcia pozalekcyjne, sportowe itp.), niwelowanie trudności edukacyjnych (indywidualizacja nauczania, zajęcia specjalistyczne, rewalidacyjne, pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole), brak anonimowości uczniów, wysokie poczucie bezpieczeństwa w szkole, dobrze oceniany klimat i relacje na linii uczeń nauczyciel, przynależność do pozytywnych grup rówieśniczych (sportowych, religijnych, harcerstwo, wolontariat, jak również tych związanych z zainteresowaniami uczniów), ścisła współpraca szkoły z instytucjami wspierającymi,

 

Czynniki ryzyka: konflikty rówieśnicze, niewłaściwe realizowanie obowiązku szkolnego (absencja na zajęciach), nadużywanie korzystania z internetu, gier komputerowych, problemy z planowaniem czasu wolnego, przejawy przemocy psychicznej, używanie wulgaryzmów, ekspozycja na negatywne treści w mediach i internecie (przemoc, agresja), trudności w radzeniu sobie z emocjami przez uczniów, zbyt małe zaangażowanie w obowiązki szkolne (nieobecności na zajęciach dodatkowych, nieodrabianie prac domowych, brak przygotowania do lekcji, niewłaściwe zachowania w jej toku), obniżona kondycja psychiczna niektórych uczniów, ograniczony dostęp do finansowanych przez miasto Białystok specjalistycznych placówek,

 

Przy opracowywaniu Programu uwzględniono podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025:

 

1. Edukacja prozdrowotna w szkole - kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.

2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej, kształtowania postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.

3. Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej i umiejętności pracy z zespołem zróżnicowanym.

4. Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli narzędzi i materiałów dostępnych w sieci, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji, korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

5. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

6. Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych oraz umiejętności uczenia się przez całe życie poprzez wzmocnienie współpracy szkół i placówek z pracodawcami oraz z instytucjami regionalnymi.

7. Praca z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.

 

 

 

 

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej ukierunkowane będą na:

• zapewnienie uczniom poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły, stosowanie wdrożonych Standardów Ochrony Dzieci przed Krzywdzeniem.

• wsparcie psychologiczno-pedagogiczne uczniów, z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz poprawa kondycji psychicznej.

• przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym: przemocy, agresji i uzależnieniom,

• przeciwdziałanie nadużywaniu przez uczniów korzystania z internetu, grania w gry komputerowe, proponowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego, rozwijanie ich zainteresowań i pasji,

• zachęcania i wspieranie uczniów w rozwijaniu ich aktywności fizycznej, nauka udzielania pierwszej pomocy

• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,

• wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.

• rozwijanie postawy empatii, akceptacji, szacunku i pomocy drugiemu człowiekowi,

• kształtowanie postaw społecznych, patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę.

 

 

7. EWALUACJA PROGRAMU

 

 

Metody i narzędzia ewaluacji:

 

• obserwacja zachowania uczniów,

• obserwacja postępów w nauce,

• analiza dokumentacji szkolnej,

• analiza frekwencji uczniów na zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych,

• analiza ewaluacji programu ( ankieta, wywiad, rozmowa).

 

Ocena skuteczności dokonywana jest na podstawie informacji i danych płynących

z aktualnej diagnozy środowiska wychowawczego szkoły:

 

• analizuje się podejmowane przez nauczycieli działania w ramach realizacji programu wychowawczo – profilaktycznego poprzez kontrolę planów wychowawczo – profilaktycznych poszczególnych klas, kontrolę dokumentacji pedagoga szkolnego, monitorowanie dzienników lekcyjnych pod kątem realizacji działań wychowawczych i profilaktycznych podczas lekcji przedmiotowych, kontrolę dzienników zajęć dodatkowych,

• skuteczność prowadzonych oddziaływań wychowawczo – profilaktycznych sprawdzana jest poprzez przegląd informacji zawartych w dziennikach poszczególnych klas, danych klasyfikacyjnych, innych dokumentach szkolnych,

• funkcjonowanie uczniów, ich zachowanie podlega ocenie przez wychowawców, pedagoga, innych pracowników szkoły,

• informacje na temat aktualnych problemów, oczekiwanej poprawy zachowań uczniów pozyskuje się na podstawie wpisów w uwagach, notatek pedagoga, rozmów z rodzicami,

• dokonaniu ewaluacji służą też ankiety, które wypełnią uczniowie, rodzice i nauczyciele

 

 

 

 

 

 

8. ZADANIA I HARMONOGRAM DZIAŁAŃ OKREŚLONYCH W PROGRAMIE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYM

 

 

• Sfera intelektualna

 

 

 

 

 

 

• Sfera fizyczna

 

 

 

 

 

• Sfera emocjonalno – duchowa

 

 

 

• Sfera społeczna

 

 

 

 

• Działania profilaktyczne skierowane do rodziców:

 

 

 

 

 

• Działania profilaktyczne skierowane do nauczycieli

 

 

 

Program uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

dnia 11. 09.2024 r.